小小的陈列馆在六百平方米的天地中，其巧妙的布局、厚重的格调、独具匠心的设计，完美呈现了巴蜀九十年来的教育发展历程，多位名人的教育情怀，周勖成、段云、刘西林、钱玲、廖文胜、马宏等历届校长引领巴蜀走向辉煌的精神和智慧……
当历史画卷在这座陈列馆徐徐展开，扑面而来的是厚重的人文气息。在巴蜀的空间中，一张张照片背后，是一个个鲜活的故事，其中饱含着巴蜀先贤的教育哲思。这一方小小的天地，充盈着教育润泽人的情怀与担当；这满盈的爱，在岁月的播撒下，向更广处扩散，生发……
总结历史是为了开辟未来。为更好地向教育同仁分享成果，同时总结过去工作，迎接未来教育，“巴蜀教育文化历史陈列馆”应运而生。
一路走来，重庆巴蜀小学默默耕耘在教育这片土地上，不断追求，不断超越自己。2018年，巴蜀小学从中国几百万所学校中脱颖而出，其教育成果“基于学科育人功能的综合性实践与评价”荣获国家基础教育“特等奖”，为中国“立德树人”的教育高扬起一面鲜艳的旗帜。成果获奖以后，各地考察团、参观团纷至沓来……
时间回到2021年，在全国小学教育巴蜀峰会上，共有来自全国各地的三百多位专家学者参与。在峰会工作人员的带领下，他们参观了整个巴蜀校园，观摩了巴蜀的课堂综合化教学新形态“教·学工作坊”的演示，最后在巴蜀教育文化历史陈列馆中了解到巴蜀小学的教育历程……
会后，重庆巴蜀小学回收了这三百余名专家对巴蜀小学的印象反馈表。反馈表上，优美、厚重、精致、书香、和美、勤奋、敬业、创造等词令人目不暇接。其中，出现次数最多的就是“精致”二字。精致，是专家们对巴蜀的第一印象，也是对巴蜀教育文化历史陈列馆第一评价词。
进入陈列馆，第一时间吸引观众目光的也许是精致的设计，但那些不起眼的文字，才是灵魂所在。早在陈列馆设计之初，重庆巴蜀小学校长马宏便组织各方人士研讨文字内容，又在集采众长的基础上亲自撰写，反复征求意见，不断改写，直到臻于完美才最后定稿。设计序厅“前言”的布局时，校方收到七个方案后经过反复研讨，才最终确定了现在的样式。相关负责人表示，对于巴蜀人而言，做任何事情，都要力求高质量、高水准，最好能趋近完美。
重庆巴蜀小学为陈列馆的内容定位为“人文性、真实性、前沿性”。巴蜀教育文化历史陈列馆，浓缩的不仅是巴蜀一路走来的辉煌历史，也留下了每一位巴蜀人的教育脚印。
重庆巴蜀小学校长马宏强调：“陈列馆是巴蜀的，也是每一个巴蜀人的。”
值得一提的是，陈列馆的墙上，一个闪烁着光芒的“∞”图案引得来往的宾客驻足。在数学中，“∞”有无穷大的意思。在图案的正下方，写着“8分钟的无限创造”几个大字。“自主8分钟”，是重庆巴蜀小学在二十多年前的“创造教育”实践，即给每位学生8分钟时间走上讲台，展示自己。“∞”，实际是“8”的倒放。相关负责人表示，我们希望每名学生都能在这8分钟内，找到属于自己的无限可能。
江苏常州星河实验小学校长、数学特级教师庄惠芬表示：“我在巴蜀陈列馆的墙上看到了有一‘∞’符号，它深深吸引了我。我这次来巴蜀参加峰会，观摩教学工作坊，参观巴蜀环境等等，感觉巴蜀小学这么多年来对教育文化的探索，就好比这‘无穷大’符号的意义——巴蜀小学对于教学新形态的探索是无穷尽的、对于教学创新的思考是无穷尽的、对于未来教育的憧憬也是无穷尽的。”
重庆巴蜀小学教育文化历史陈列馆策展及主创设计师段辉海表示，“重庆巴蜀小学探索和实践的学科育人，旨在实现教育最深刻地对一个人的塑造。巴蜀教育文化的植入成为环境创作的核心语言。情景的带入和细节的植入，这便是我们试图创造的巴蜀教育环境，启迪高瞻的憧憬，又给予通达的途径，静谧温润，优雅入心。”
“审美教育已有很多学校在进行着卓有成效的探索和创新，巴蜀小学作为重庆市美育示范先行学校之一，一直共同践行‘教育是做的哲学’，有效地利用本土区域积淀的各类都市文化，结合学校‘综合改革’全面推动学校美育工作。”
——中国美育网专家委员会秘书长张建梅
“巴蜀小学强调校园应当是一个以人为本、宁静、优美的空间，一草一木都是教育意义的具体化，一花一石都是办学理念的生动体现，一路一碑都是教育的鲜活读本，一楼一舍都是一种生命状态的灵动呈现。”
——西南大学教育学部美育研究院副院长汪宏
“校园提供孩子们的是一些他们愿意去往并发现它们有趣、悦人和能够从中获益的场所。我们相信，校园建设的任务和目标就在于寻求和创造这样的场所。在更新后的校园里，透过建筑和环境我们可以看到一代代巴蜀人传承的文化，透过文化则可以看到过去、今天和未来的教育。”
——重庆市设计院院长徐千里
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重庆巴蜀小学相关负责人表示，“创造教育、梦想教育、律动教育、做的哲学……这些精神和基因一直在巴蜀延续。希望观众可以暂时置身为巴蜀学子，细细品读那些语句，沉浸在巴蜀教育所蕴含的温度里，这种教育值得每一个人深情相拥。感同身受之中，这便是巴蜀教育理念的最好传递。”（
